Een Leerproces vormt het hart van het onderwijs. Allerlei andere processen hebben een directe dan wel indirecte relatie met de uitkomsten van dat leerproces: de resultaten. We onderscheiden op hoofdlijnen twee type resultaten:
Leerresultaat
Onderwijsresultaat
Het uitvoeren van Leeractiviteiten door een onderwijsdeelnemer als onderdeel van een Leerproces levert een Leerresultaat op. Dat is de input van de ketenprocesstapVastleggen leerresultaat binnen het ketenprocesAdministreren resultaten. Leerresultaten kunnen gezien worden als ruwe gegevens. De antwoorden op een schriftelijke overhoring is een voorbeeld van een Leerresultaat. Maar ook de vastlegging dat een onderwijsdeelnemer online een tekst heeft gelezen. In learning analytics-achtige applicaties worden veel meer gegevens als resultaat gelogd. Op Leerresultaten is nog geen analyse losgelaten of een beoordeling.
Een of meerdere vastgelegde Leerresultaten vormen de input voor Monitoren voortgang leerproces. De docent of een andere begeleider (Leerprocesbegeleider) analyseert aan de hand van de Vastgelegde leerresultaten hoever de onderwijsdeelnemer gevorderd is binnen een bepaald Leerproces. Merk op dat dit ook (voor een deel) door een applicatie kan worden gedaan. Daarbij kan ook de voortgang in het leermateriaal bij betrokken worden en de mate van aanwezigheid van de onderwijsdeelnemer. Op basis van de analyse is er zicht op de voortgang en wordt daarna bepaald welke vervolgstap in het leerproces gezet kan worden (NB vaak zal ook de onderwijsdeelnemer hierbij betrokken worden).
Een of meerdere vastgelegde Leerresultaten kunnen ook formeel beoordeeld worden. Dit leidt tot een Onderwijsresultaat. Een Onderwijsresultaat kan verschillende verschijningsvormen hebben. Een cijfer is het meest bekende, maar ook goed/voldoende/onvoldoende, de vaststelling dat een praktijkopdracht naar behoren is afgerond, zijn alle voorbeelden van Onderwijsresultaten. Het vastleggen van die Onderwijsresultaten (ketenprocesstapVastleggen onderwijsresultaat) valt ook binnen het ketenprocesAdministreren resultaten. De ketenprocesstappen binnen het ketenproces kunnen echter door meerdere applicaties worden ondersteund wat leidt tot gegevensuitwisseling.
Onderwijsresultaten zijn binnen dit ketenprocesmodel ook input voor het Portfolio van de onderwijsdeelnemer (ketenprocesstapOpnemen resultaat in portfolio, onderdeel van ketenprocesOpbouwen portfolio) waar alle Onderwijsresultaten met een bepaalde maatschappelijke waarde in terechtkomen. De afbakening van wat in een Portfolio terecht zou moeten komen en of er ook andersoortige gegevens dan alleen Onderwijsresultaten is iets wat onderwijsbreed maar ook per werkingsgebied nader moet worden bepaald. Het persoonlijke Portfolio is ervoor bedoeld dat een onderwijsdeelnemer zijn Onderwijsresultaten mee kan nemen onafhankelijk van hoe het binnen een onderwijsorganisatie verder geregeld is en zelf toestemming (consent) kan geven aan derden om die resultaten (Portfolio-onderdeel) in te zien en te gebruiken (ketenprocesstapBeschikbaarstellen portfolio-onderdelen). Bijvoorbeeld bij het aanmelden bij een vervolgopleiding of bij een sollicitatie.
Leerresultaten volgen uit het Uitvoeren leeractiviteit, een activiteit die door de onderwijsdeelnemer wordt uitgevoerd. In principe is het maken van een toets een specialisatie van het uitvoeren van een Leeractiviteit. Logischerwijs leidt dat ook tot een Leerresultaat. Leerresultaten worden eerst vastgelegd en kunnen daarna beoordeeld worden met als gevolg een onderwijsresultaat.
Het ketenprocesMonitoren voortgang leerroute resulteert in een al of niet bijgestelde Leerroute. Aanpassingen in de Leerroute moeten in de onderwijsdeelname worden geadministreerd (ketenprocesAdministreren onderwijsdeelname). De registratie van de Aan-/afwezigheid in dat proces vormt input voor het ketenprocesMonitoren voortgang leerproces.
Toetsen en 'Examineren zijn te beschouwen als een verbijzondering van een Leerproces. Gezien hun specifieke karakter zijn deze als aparte ketenprocessen uitgewerkt als onderdeel van het ketenprocesmodelToetsen en examineren. De uitkomsten van beide processen zijn Onderwijsresultaten (NB examenuitslag is als specialisatie opgenomen vanwege het specifieke karakter van dit Onderwijsresultaat). Deze resultaten zullen ook worden vastgelegd in het ketenprocesAdministreren resultaten.
De Onderwijsdeelnemer is de uitvoerende van de Leeractiviteit (vindt plaats in de context van dit ketenprocesmodel) waaruit het Leerresultaat volgt. De Onderwijsdeelnemer is tevens verantwoordelijk voor zijn eigen Portfolio (Opbouwen portfolio) en voor het delen van onderdelen uit het portfolio (Beschikbaarstellen portfolio-onderdelen). Merk hierbij op, dat de onderwijsdeelnemer dit ook kan delegeren aan een andere partij (bijvoorbeeld de Onderwijsorganisatie).
Alle processen en processtappen rondom het Leerprocessen en de Leerroute vallen onder de rol Leerprocesbegeleider. Dit is een generieke rol die door meerdere partijen kan worden ingevuld, ook tegelijkertijd. Denk bijvoorbeeld aan een team binnen een onderwijsorganisatie. De onderwijsdeelnemer zal overigens in veel gevallen betrokken worden bij het bepalen van de stappen in de leerprocessen en overkoepelend in de leerroute.
Alle andere in de view opgenomen rollen vallen buiten de directe scope van dit ketenprocesmodel, maar zijn hier in deze view wel opgenomen voor het overzicht.
Op basis van de geconstateerde voortgang in het leerproces van een onderwijsdeelnemer de volgende stap in het leerproces initieren en mogelijk bijstellen van dat leerproces.
Het proces om bij een verzoek tot inzage op een beoordeling de gewenste inzage af te handelen om zo de degene die om inzage gevraagd heeft, indien gewenst, bezwaar te kunnen laten maken.
Set van al dan niet wettelijk vastgelegde doelen die beschrijven wat onderwijsdeelnemers moeten kennen en kunnen op bepaalde momenten in hun onderwijsloopbaan, uitgewerkt in verschillende niveaus van beheersing
Informatie over het starten en afronden van bepaalde inhoud van gebruikt leermateriaal, aangevuld met eventuele signalen voor opvolging door de onderwijsdeelnemer en/of onderwijsprofessional.
Elke vrije, specifieke, geïnformeerde en ondubbelzinnige wilsuiting waarmee de betrokkene door middel van een verklaring of een ondubbelzinnige actieve handeling hem betreffende verwerking van persoonsgegevens aanvaardt.
Een referentiemodel van processen voor een specifieke toepassing in resp. IV-domeinen en ketendomeinen, met bijbehorende referentiecomponenten, informatieobjecten en rollen.
Een instrument voor het meten van iemands kennis en vaardigheden (praktische vaardigheden en houdingen) die door middel van leren en/of onderwijs op een of ander vakgebied zijn verworven.
Waardedocument dat op basis van nauw omschreven richtlijnen qua vorm en inhoud getuigt van de afronding met voldoende resultaat van een opleiding door een onderwijsdeelnemer.
Waardedocument dat krachtens wet of Algemene Maatregel van Bestuur dan wel erkenning door een organisatie, het formele bewijs is van het door een onderwijsdeelnemer met succes afgerond hebben van (een deel van) een opleiding.
Onderzoek naar de kennis, inzicht, houding en vaardigheden van een onderwijsdeelnemer met betrekking tot een bepaald vak of studiegebied, op basis waarvan na beoordeling een formeel bewijs van prestatie wordt toegekend.
Een combinatie van taken die een entiteit tijdelijk op zich neemt en die afwisselend door verschillende entiteiten kan worden vervuld, aangevuld met bevoegdheden en verantwoordelijkheden.
Een combinatie van taken die een entiteit tijdelijk op zich neemt en die afwisselend door verschillende entiteiten kan worden vervuld, aangevuld met bevoegdheden en verantwoordelijkheden.
Een instrument voor het meten van iemands kennis en vaardigheden (praktische vaardigheden en houdingen) die door middel van leren en/of onderwijs op een of ander vakgebied zijn verworven.
Set van al dan niet wettelijk vastgelegde doelen die beschrijven wat onderwijsdeelnemers moeten kennen en kunnen op bepaalde momenten in hun onderwijsloopbaan, uitgewerkt in verschillende niveaus van beheersing.
Onderzoek naar de kennis, inzicht, houding en vaardigheden van een onderwijsdeelnemer met betrekking tot een bepaald vak of studiegebied, op basis waarvan na beoordeling een formeel bewijs van prestatie wordt toegekend.
Beredeneerde volgorde en opbouw van samenhangende leerinhouden in de richting van landelijke leerdoelen of de eigen leerdoelen van de onderwijsaanbieder, rekening houdend met hoe onderwijsdeelnemers de betreffende leerinhouden kunnen leren en ontwikkelen.
Een samenhangend geheel van onderwijs, gericht op de verwezenlijking van welomschreven doelstellingen op het gebied van kennis, inzicht en vaardigheden.